Основи інклюзивної педагогіки
Критерії оцінювання | ||
|---|---|---|
| № | Тема | |
| 5 лекції | ||
| 1 | Партнерство в інклюзивній освіті як провідний принцип нової української школи
|
|
| 2 | Екскурсія до Інклюзивно-ресурсного центру Володимирської міської ради «Жовта парасоля»
|
|
| 3 | Підготовка матеріалів для дистанційного навчання дітей з особливими освітніми потребами
|
|
| 4 | Підбір корекційних вправ та ігор для дітей з особливими освітніми потребами
|
|
| 5 | Інклюзивно-ресурсний центр та інші ресурси для забезпечення додаткової підтримки закладам освіти з інклюзивним навчанням
|
|
| 6 | Аналіз рівнів підтримки та супроводу дітей з ООП
|
|
| 7 | Аналіз висновку інклюзивно-ресурсного центру за результатами комплексної оцінки дитини з ООП
|
|
| 8 | Підсумкове заняття
|
|
| 6 лекції | ||
| 1 | Тема 1. Предмет і завдання корекційної педагогіки та спеціальної психології. Особи з вадами психофізичного розвитку в умовах інклюзивного навчання.
|
|
| 7 лекції | ||
| 1 | Предмет і завдання інклюзивної педагогіки та корекційної педагогіки. Основні терміни і поняття інклюзивної та спеціальної освіти.
|
|
| 2 | Державна підтримка осіб з порушеннями психо-фізичного розвитку. Нормативно-правова база інклюзивної освіти.
|
|
| 3 | Категорії порушень психо-фізичного розвитку у дітей та підлітків.
|
|
| 4 | Причини і фактори порушень психо-фізичного розвитку.
|
|
| 5 | Семінарське заняття 1. Вибір закладу освіти для дитини з ООП.
|
|
| 6 | Організація освітнього процесу у спеціальних закладах.
|
|
| 7 | Практичне заняття 1. Організація розвитку, навчання та виховання дітей при глибоких порушеннях слуху. На базі Володимирської спеціальної школи.
|
|
| 8 | Підсумкове заняття
|
|