Діяльнісний підхід у ПО (Лего технології)
Критерії оцінювання | ||
|---|---|---|
| № | Тема | |
| 2 лекції | ||
| 1 | Вступ до навчальної дисципліни «Діяльнісний підхід у початковій школі: наскрізний вимір»
|
|
| 2 | Вступ до навчальної дисципліни «Діяльнісний підхід у початковій школі: наскрізний вимір»
|
|
| 3 | Діяльнісний підхід у початковій школі. Розставляємо акценти.
|
|
| 4 | Діяльнісний підхід у початковій школі. Розставляємо акценти.
|
|
| 5 | Діяльнісний підхід у початковій школі. Розставляємо акценти.
|
|
| 6 | Дизайн-мислення педагога як умова реалізації інтегрованого навчання (частина 1)
|
|
| 7 | Дизайн-мислення педагога як умова реалізації інтегрованого навчання (частина 1)
|
|
| 8 | Дизайн-мислення педагога як умова реалізації інтегрованого навчання (частина 2)
|
|
| 9 | Дизайн-мислення педагога як умова реалізації інтегрованого навчання (частина 2)
|
|
| 10 | Креативне мислення у реаліях сучасного світу.
|
|
| 11 | Креативне мислення у реаліях сучасного світу.
|
|
| 12 | Критичне мислення як ресурс сучасної людини.
|
|
| 13 | Критичне мислення як ресурс сучасної людини.
|
|
| 14 | Дослідницько-експериментальна діяльність у освітньому просторі початкової школи.
|
|
| 15 | Дослідницько-експериментальна діяльність у освітньому просторі початкової школи.
|
|
| 16 | Дослідницько-експериментальна діяльність у освітньому просторі початкової школи.
|
|
| 17 | Підсумкове заняття по темі «Діяльнісний підхід у контексті сьогодення.»
|
|
| 3 практичні заняття | ||
| 1 | Вступ до навчальної дисципліни «Діяльнісний підхід у початковій школі: наскрізний вимір»
|
|
| 2 | Вступ до навчальної дисципліни «Діяльнісний підхід у початковій школі: наскрізний вимір»
|
|
| 3 | Діяльнісний підхід у початковій школі. Розставляємо акценти.
|
|
| 4 | Діяльнісний підхід у початковій школі. Розставляємо акценти.
|
|
| 5 | Діяльнісний підхід у початковій школі. Розставляємо акценти.
|
|
| 6 | Дизайн-мислення педагога як умова реалізації інтегрованого навчання (частина 1)
|
|
| 7 | Дизайн-мислення педагога як умова реалізації інтегрованого навчання (частина 1)
|
|
| 8 | Дизайн-мислення педагога як умова реалізації інтегрованого навчання (частина 2)
|
|
| 9 | Дизайн-мислення педагога як умова реалізації інтегрованого навчання (частина 2)
|
|
| 10 | Креативне мислення у реаліях сучасного світу.
|
|
| 11 | Креативне мислення у реаліях сучасного світу.
|
|
| 12 | Критичне мислення як ресурс сучасної людини.
|
|
| 13 | Критичне мислення як ресурс сучасної людини.
|
|
| 14 | Дослідницько-експериментальна діяльність у освітньому просторі початкової школи.
|
|
| 15 | Дослідницько-експериментальна діяльність у освітньому просторі початкової школи.
|
|
| 16 | Дослідницько-експериментальна діяльність у освітньому просторі початкової школи.
|
|
| 17 | Підсумкове заняття по темі «Діяльнісний підхід у контексті сьогодення.»
|
|